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domingo, 27 de junio de 2010
Comisión de Educación aprueba proyecto del Ministerio de Cultura .
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sábado, 26 de junio de 2010
Contra intervención, contra Sendero y por más recursos
Una vital y nutrida marcha de estudiantes sanmarquinos expresó ayer rotundo rechazo a la intervención militar y policial del gobierno y a la presencia de seguidores de Sendero Luminoso así como exigió mayor presupuesto.
Los organizadores de la marcha, alumnos de los centros federados de diferentes facultades, como Derecho, Ciencias Sociales y Letras, entre otras, se concentraron desde las 10 de la mañana en la Ciudad Universitaria para movilizarse por las principales arterias capitalinas, en perfecto orden y bajo una discreta vigilancia policial.
Así, los estudiantes recorrieron las avenidas Venezuela, Tingo María, Arica, Bolivia, Garcilaso de la Vega, La Colmena, hasta el cruce de la avenida Abancay y el jirón Huallaga, donde fueron impedidos de pasar hasta el Congreso por la policía.
Una vez allí, fueron recibidos por una delegación legislativa, integrada por el titular de la Comisión de Educación, Werner Cabrera; la vocera nacionalista, Marisol Espinoza, y el congresista Yonhy Lescano, quienes los invitaron a dialogar con ellos, en el Congreso, sobre sus principales demandas, a una comisión de siete estudiantes.
Como es natural, los sanmarquinos entonaron diversas consignas en defensa de la autonomía universitaria y contra las amenazas de intervención estatal y la presencia de Sendero, así como por la recepción de mayores recursos presupuestales.
Tras reunirse con la citada delegación legislativa, en la Sala de Embajadores del Congreso, los estudiantes señalaron, en conferencia de prensa, su preocupación por la agresividad y las amenazas de intervenir San Marcos, expresadas por los principales voceros gubernamentales, e hicieron un deslinde categórico con las recientes acciones senderistas en el campus universitario.
En ese sentido, el dirigente del Centro Federado Estudiantil de la Facultad de Derecho, Gerardo Castañeda, rechazó enfáticamente cualquier imputación que pretenda vincular al alumnado con las agrupaciones terroristas y exigió respeto a la autonomía de la Universidad y a la libre expresión de las ideas dentro de ella.
Alertó que una eventual ocupación gubernamental de la administración de San Marcos, significaría un retroceso en la democratización de la Universidad, similar a la militarización Fujimorista de la década pasada, y demandó al APRA que deje de utilizar a la Universidad en uno de sus psicosociales.
Por su parte, la representante del Centro de Estudiantes de la Escuela de Historia de la Facultad de Ciencias Sociales, Madeleine Torres, demandó al gobierno la derogatoria del Decreto de Urgencia 037 que recorta, en un 75%, la inversión pública en las Universidades nacionales del país.
Lo que plantean
- La defensa de la autonomía y salvaguardia del prestigio de la Decana de América y su derecho a vivir en paz y libertad.
- Los gremios estudiantiles deslindan con las acciones terroristas de Sendero.
- Preocupación por las prácticas de corrupción presuntamente perpetradas por las autoridades universitarias en funciones.
- Precisiones sobre las reivindicaciones realizadas, en la universidad, sobre el estatus de la residencia universitaria.
- La derogatoria del Decreto de Urgencia 037, dictado por el MEF, que recorta la inversión pública en las universidades nacionales.
El parlamentario Yonhy Lescano anunció que en los próximos días una delegación de la Comisión de Educación del Parlamento visitará el campus universitario de San Marcos. "Muy pronto visitaremos San Marcos para verificar su situación administrativa y académica y ver la manera en que la podamos apoyar", anotó.
Javier Soto
Redacción
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Los organizadores de la marcha, alumnos de los centros federados de diferentes facultades, como Derecho, Ciencias Sociales y Letras, entre otras, se concentraron desde las 10 de la mañana en la Ciudad Universitaria para movilizarse por las principales arterias capitalinas, en perfecto orden y bajo una discreta vigilancia policial.
Así, los estudiantes recorrieron las avenidas Venezuela, Tingo María, Arica, Bolivia, Garcilaso de la Vega, La Colmena, hasta el cruce de la avenida Abancay y el jirón Huallaga, donde fueron impedidos de pasar hasta el Congreso por la policía.
Una vez allí, fueron recibidos por una delegación legislativa, integrada por el titular de la Comisión de Educación, Werner Cabrera; la vocera nacionalista, Marisol Espinoza, y el congresista Yonhy Lescano, quienes los invitaron a dialogar con ellos, en el Congreso, sobre sus principales demandas, a una comisión de siete estudiantes.
Como es natural, los sanmarquinos entonaron diversas consignas en defensa de la autonomía universitaria y contra las amenazas de intervención estatal y la presencia de Sendero, así como por la recepción de mayores recursos presupuestales.
Tras reunirse con la citada delegación legislativa, en la Sala de Embajadores del Congreso, los estudiantes señalaron, en conferencia de prensa, su preocupación por la agresividad y las amenazas de intervenir San Marcos, expresadas por los principales voceros gubernamentales, e hicieron un deslinde categórico con las recientes acciones senderistas en el campus universitario.
En ese sentido, el dirigente del Centro Federado Estudiantil de la Facultad de Derecho, Gerardo Castañeda, rechazó enfáticamente cualquier imputación que pretenda vincular al alumnado con las agrupaciones terroristas y exigió respeto a la autonomía de la Universidad y a la libre expresión de las ideas dentro de ella.
Alertó que una eventual ocupación gubernamental de la administración de San Marcos, significaría un retroceso en la democratización de la Universidad, similar a la militarización Fujimorista de la década pasada, y demandó al APRA que deje de utilizar a la Universidad en uno de sus psicosociales.
Por su parte, la representante del Centro de Estudiantes de la Escuela de Historia de la Facultad de Ciencias Sociales, Madeleine Torres, demandó al gobierno la derogatoria del Decreto de Urgencia 037 que recorta, en un 75%, la inversión pública en las Universidades nacionales del país.
Lo que plantean
- La defensa de la autonomía y salvaguardia del prestigio de la Decana de América y su derecho a vivir en paz y libertad.
- Los gremios estudiantiles deslindan con las acciones terroristas de Sendero.
- Preocupación por las prácticas de corrupción presuntamente perpetradas por las autoridades universitarias en funciones.
- Precisiones sobre las reivindicaciones realizadas, en la universidad, sobre el estatus de la residencia universitaria.
- La derogatoria del Decreto de Urgencia 037, dictado por el MEF, que recorta la inversión pública en las universidades nacionales.
El parlamentario Yonhy Lescano anunció que en los próximos días una delegación de la Comisión de Educación del Parlamento visitará el campus universitario de San Marcos. "Muy pronto visitaremos San Marcos para verificar su situación administrativa y académica y ver la manera en que la podamos apoyar", anotó.
Javier Soto
Redacción
viernes, 25 de junio de 2010
PELA: Docentes no tienen capacitación
| ICA. El secretario provincial del SUTEP, Boris Barrientos Chalco, hizo público una serie de irregularidades en el Proyecto Educativo de Logros de Aprendizaje (PELA), como el desvío de fondos en la compra de material mobiliario por un valor ascendente al millón y medio de soles.
Explicó que dicho dinero tenía como destino no solamente la compra de materiales de escritorio y enseres, sino también para la capacitación de los maestros.
�Los docentes acompañantes nunca recibieron la capacitación y ya están enseñando en las instituciones educativas, pero los recursos asignados para el PELA dicen que se gastó e 100%�, dijo Barrientos Chalco.
El dirigente dejó entrever la existencia de una probable sobrevaloración en la compra del mobiliario, ya que �nunca se pudo gastar millón y medio de soles en só-lo eso�.
CLARIDAD. En ese contexto, Barrientos pidió a los responsables de la Dirección de Educación a exponer los documentos de las adquisiciones consistentes en computadoras, papeles y materiales de escritorio.
Según el dirigente sutepista, los profesores acompañantes de niños de 5 años y estudiantes del primer grado de primaria, debían recibir la capacitación en marzo.
Sin embargo, desde abril los 60 docentes a nivel de la región del referido proyecto educativo �ya están en la cancha�, sin la debida preparación. Veinte de los maestros del PELA están en Ica, provincia.
harold aldoradín ortiz
haldoradin@epensa.com.pe
Fuente: http://www.correoperu.com.pe/correo/nota.php?txtEdi_id=27&txtSecci_id=71&txtSecci_parent=0&txtNota_id=378689
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Explicó que dicho dinero tenía como destino no solamente la compra de materiales de escritorio y enseres, sino también para la capacitación de los maestros.
�Los docentes acompañantes nunca recibieron la capacitación y ya están enseñando en las instituciones educativas, pero los recursos asignados para el PELA dicen que se gastó e 100%�, dijo Barrientos Chalco.
El dirigente dejó entrever la existencia de una probable sobrevaloración en la compra del mobiliario, ya que �nunca se pudo gastar millón y medio de soles en só-lo eso�.
CLARIDAD. En ese contexto, Barrientos pidió a los responsables de la Dirección de Educación a exponer los documentos de las adquisiciones consistentes en computadoras, papeles y materiales de escritorio.
Según el dirigente sutepista, los profesores acompañantes de niños de 5 años y estudiantes del primer grado de primaria, debían recibir la capacitación en marzo.
Sin embargo, desde abril los 60 docentes a nivel de la región del referido proyecto educativo �ya están en la cancha�, sin la debida preparación. Veinte de los maestros del PELA están en Ica, provincia.
harold aldoradín ortiz
haldoradin@epensa.com.pe
Fuente: http://www.correoperu.com.pe/correo/nota.php?txtEdi_id=27&txtSecci_id=71&txtSecci_parent=0&txtNota_id=378689
jueves, 24 de junio de 2010
OFICIALIZAN LEY QUE DECLARA DE INTERÉS LA CONMEMORACIÓN DEL BICENTENARIO DEL "GRITO DE LIBERTAD" EN TACNA
El Poder Ejecutivo oficializó la ley aprobada por el Congreso de la República que declara de interés nacional la conmemoración del bicentenario del 'grito de libertad' contra la dominación española dado por don Francisco Antonio de Zela y Arizaga en la ciudad de Tacna el 20 de junio de 1811.
La Ley N° 29543 publicada hoy en el boletín de Normas Legales del Diario Oficial El Peruano también dispone la formación de una comisión especial que se encargará de organizar y ejecutar los actos conmemorativos al bicentenario.
Está integrada por un representante del Congreso, Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Cultura (INC), gobierno regional, municipio provincial, congresistas por Tacna, club departamental y otras instituciones.
La Comisión Nacional de Bicentenario del Grito de Libertad se instalará en un plazo máximo de 30 días calendario después de la publicación de la presente ley y concluirá sus labores el 20 de julio de 2011.
El grupo de trabajo puede convocar a historiadores y otros intelectuales, así como la coordinación con entidades públicas y privadas del país y del extranjero para el mejor cumplimiento de sus funciones.
Su presupuesto está constituido por los recursos directamente recaudados, transferencias y donaciones realizadas por entidades públicas y privadas.
Asimismo, publicará en el portal del Congreso los ingresos obtenidos, las fuentes de financiamiento y los gastos realizados en cada una de las actividades que desarrolla. Fuente: ANDINA
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Trabajadores administrativos de la UNT acatan hoy paro de 24 horas
| Trabajadores administrativos de la UNT acatan hoy paro de 24 horas |  |  |  |
| Escrito por Administrator | |||
| miércoles, 23 de junio de 2010 | |||
Actualmente se les abona este dinero dos veces al año pero mediante una comisión de fondos, que no servirá para efectos de cálculo al momento de jubilarse. Otros de sus reclamos, es el nombramiento del 40 % de los trabajadores que laboran mediante la contratación administrativa de servicios (CAS). | |||
Jornada de protestas por mejoras laborales en Trujillo
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| Medidas de protesta a la orden del día. Ayer fue todo menos un día tranquilo, puesto que, tanto al Sindicato de de trabajadores del Seguro Social de Salud, la de Trabajadores Administrativos de Centros Educativos, y de la Universidad Nacional de Trujillo, UNT, se les dio por hacer uso de su derecho a exigir el respeto de sus derechos laborales. |
Así pues, el personal tanto administrativo como asistencial de los hospitales Albretch y Lazarte, así como de los diferentes policlínicos de la periferia, paralizaron la labores, acatando de tal manera con la huelga indefinida de corte nacional que anunció la dirigencia limeña.
Y al promediar las 11 de la mañana, hubo una concentración en la plaza de armas, frente a la oficina central administrativa de Essalud, en donde exigían al Gobierno Central, carteles en mano, el aumento de 500 soles en sus sueldos, y el nombramiento del personal contratado.
"Se ha paralizado la atención en un 70 por ciento en los hospitales, sólo se está garantizando el servicio de emergencia", expreso el secretario general de la Base Administrativa Regional, Iván Lizarzaburù Baella, quien dijo además que en la región son alrededor de tres mil los trabajadores del Seguro Social en la Región.
Por su parte, el dirigente del hospital Albretch, Rubén Iparraguirre, denunció que el director de dicha nosocomio, Salomón Mendil Barrantes, ha hecho ingresar a estudiantes practicantes para atender a los pacientes.
En paralelo a la huelga en mención, alrededor de trescientas personas, pertenecientes a la Federación Nacional de Trabajadores Administrativos en el Sector Educación, FENTASE, liderados por Doris Coseux, realizaron una movilización por la plaza de armas para reclamar al estado la derogatoria de los Decretos Supremos 1023, 1024, 1025, 1026.
"Estas normas buscan impulsar una serie de evaluaciones donde se atenta con nuestra estabilidad laboral, ello es lo que persigue en realidad, generar despidos masivos en el sector y no estamos para permitirlo, de ahí nuestra pedido al gobierno de emitir un Decreto de Urgencia derogando estos decretos tan dañinos", expresó Doris Coseux, quien también indicó que otro de los objetivos es el nombramiento del personal contratado.
"Y pedimos además que el Gobierno Regional cumpla de una vez con pagarnos nuestros ingresos propios, hay un gran retraso en ese sentido", agregó.
Quienes también recorrieron las calles del centro histórico y la plaza de armas fueron los del Sindicato Único de Trabajadores Administrativos de la Universidad Nacional de Trujillo, SUTADUNT.
Entre sus diversos reclamos, priorizaron el hecho de que no se agilizan aquellos pagos que por derecho laboral se merecen. Ante las negativas respuestas que reciben del estado tienen planeado acatar medidas más radicales, tales como un paro de 48 horas el próximo mes. (La Primera)miércoles, 23 de junio de 2010
Presentan oficialmente a nueva gerente regional de educación de La Libertad
sta mañana fue presentada oficialmente la Eco. Enma Luz Flores Ríos, como nueva Gerente Regional de Educación La Libertad en reemplazo del profesor Walter Oswaldo Rebaza Vásquez, quien desempeñó dicho cargo hasta el último viernes.
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Como se conoce, fue el propio Presidente del Gobierno Regional La Libertad, Ing. Víctor León Álvarez, quien en la última sesión de Consejo Regional anunció el nombramiento Enma Luz Flores Ríos como nueva Gerente Regional de Educación, además de afirmar que continuará con el plan de acción institucional aprobado por la actual gestión.
Tanto el saliente Gerente Walter Oswaldo Rebaza Vásquez, como la recién nombrada Enma Flores Ríos, se reunieron esta mañana con todo el personal de la Gerencia Regional de Educación La Libertad, con la finalidad de conocer detalles de la propuesta de gestión para el sector más vulnerable del Gobierno Regional La Libertad, como es el de Educación.
Rebaza Vásquez, agradeció a los trabajadores por el apoyo recibido durante su gestión y pidió que se comprometan en seguir apoyando a la nueva administración como lo han venido haciendo permanentemente.
Por su parte la economista Enma Luz Flores Ríos anunció un trabajo de puertas abiertas para atender las necesidades de todos los docentes y administrativos de la Región La Libertad, en pos de alcanzar objetivos comunes para bienestar de la comunidad educativa en su conjunto.
Enma Flores es trabajadora nombrada de la Gerencia Regional de Educación y hasta el viernes se desempeñaba en un importante cargo de confianza en el Gobierno Regional La Libertad. "Mi experiencia en esta institución me va a permitir reconocer los problemas más álgidos y con el apoyo de todos ustedes vamos a lograr que nuestras metas se cumplan a cabalidad", sentenció.
lunes, 21 de junio de 2010
Gobierno Central Aprueba Presupuesto para la atención de Plazas Docentes en la Región San Martín.
Luego del documento enviado (oficio Nº176-2010-GRSM/PER), por el Presidente de la Región San Martín al Presidente de la República, en donde solicita su valioso apoyo para la atención de presupuesto para cubrir las plazas docentes por lo menos en un 50%, esta gestión se cumplió al aprobarse el Decreto de Urgencia Nº 040-2010, donde aprueba S/. 1,303,827 nuevos soles.
La Dirección Regional de Educación, ha elaborado la distribución de montos por Unidades Ejecutoras; para la UGEL Tocache, el presupuesto es de S/.167, 754; para atender 25 plazas, UGEL Mariscal Cáceres, el monto es S/239,379; para ocupar 36 plazas, UGEL San Martín, su presupuesto es S/.269, 603 y la Dirección Regional de Educación como Unidad Ejecutara cuenta con S/.627, 091; para atender 92 plazas docentes. Dicha atención presupuestal entrará a regir a partir del mes julio.
El Director Regional de Educación, Lic. José Natividad Linarez Valles, expresó su agradecimiento a ambos gobiernos por su preocupación con la educación de la región, con esta transferencia se estará atendiendo cerca del 50% de las necesidades educativas en plazas docentes, beneficiando a más de 5 mil alumnos que en muchos casos, vienen desarrollando sus clases con mínima comodidad.
La Dirección Regional de Educación, ha elaborado la distribución de montos por Unidades Ejecutoras; para la UGEL Tocache, el presupuesto es de S/.167, 754; para atender 25 plazas, UGEL Mariscal Cáceres, el monto es S/239,379; para ocupar 36 plazas, UGEL San Martín, su presupuesto es S/.269, 603 y la Dirección Regional de Educación como Unidad Ejecutara cuenta con S/.627, 091; para atender 92 plazas docentes. Dicha atención presupuestal entrará a regir a partir del mes julio.
El Director Regional de Educación, Lic. José Natividad Linarez Valles, expresó su agradecimiento a ambos gobiernos por su preocupación con la educación de la región, con esta transferencia se estará atendiendo cerca del 50% de las necesidades educativas en plazas docentes, beneficiando a más de 5 mil alumnos que en muchos casos, vienen desarrollando sus clases con mínima comodidad.
Fuente: dresanmartin.gob.pe
lunes, 14 de junio de 2010
Destaca UNICEF resultados de Cuba en la atención a la infancia
En los últimos años Cuba alcanzó resultados positivos en importantes indicadores referentes a la protección de la infancia, lo que la convierte en el país de América Latina con mejor calidad de vida para los niños. En el planeta, millones de menores sufren la falta de escolarizació n y de vacunación contra enfermedades prevenibles, además de ser víctimas de explotación laboral y sexual en las redes internacionales de prostitución, ninguno es cubano, afirmó José Juan Ortiz, representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en la isla caribeña.
Hoy tenemos esos temas pendientes en muchas partes del mundo, y por tal razón no podemos estar satisfechos y debemos seguir denunciando todos los años la vulnerabilidad infantil, dijo.
Por tanto, en los ámbitos cuantitativo y cualitativo puede decirse que la Convención de los Derechos del Niño se aplica muy bien en Cuba, hoy un ejemplo para Latinoamérica, aseguró Ortiz a la televisión local.
Es cierto que todo es perfeccionable y en eso influye el trabajo de la UNICEF en la nación caribeña junto al Gobierno, dijo el funcionario, quien enfatizó que la mayor de las Antillas es el mejor de todos lo países de la región, de ahí que sea el paraíso de la infancia en América Latina.
En su intervención en el III Encuentro Internacional sobre Protección Jurídica de los Derechos del Menor, efectuado en esta capital, Ortiz subrayó que la isla a pesar del subdesarrollo económico es un paradigma en la aplicación de la Convención de los Derechos del Niño.
Ortiz enfatizó que Cuba no es un país rico, pero esto no interfiere en su empeño por garantizar la protección a la infancia, algo posible gracias a la voluntad política de las autoridades de la mayor de las Antillas.
No se trata de una cuestión de recursos financieros, si existe voluntad este compromiso se convierte en prioridad; es así como funciona en la nación caribeña, destacó el funcionario de la UNICEF.
Ortiz recordó que de los más de un millón de menores detenidos en el mundo, a más de la mitad no se le ha efectuado juicio alguno.
Debemos estimular a que todos los gobiernos se comprometan en la protección de los derechos de la infancia; si se violan los derechos de un niño en un país, se viola el derecho de todos los niños del planeta, enfatizó.
Un nuevo Código de la Familia
La protección y respeto a los derechos de los menores y adolescentes sigue siendo hoy una prioridad del Gobierno de Cuba, de ahí que las autoridades trabajen en la modificación del Código de Familia.
Esta norma estará dirigida a adecuar sus preceptos a los principios de la Convención de los Derechos del Niño, y a todo lo establecido por el derecho internacional contra la discriminació n de la mujer.
Con este fin se elabora un anteproyecto de Código de Familia; en tal empeño laboran la Sociedad Cubana de Derecho Civil y de Familia, la Unión Nacional de Juristas de Cuba y la Federación de Mujeres Cubanas.
La nueva Ley -explicó- debe establecer expresamente los derechos que tendrían los niños sujetos al régimen de patria potestad, aspecto no contenido de manera explícita en la norma actual.
Entre esos se pueden mencionar el derecho a la protección frente a la violencia sicológica y física, abuso sexual, trato negligente y explotación.
El documento promueve la activa interacción de los niños en la vida familiar y la posibilidad de defender sus criterios, ser escuchados y recibir argumentos convincentes sobre cualquier situación.
Una de las novedades del futuro Código de Familia será una regulación para los padres, con el deber de educar siempre a sus hijos con métodos y maneras moderados, es decir, sin acudir a la violencia física, maltrato psicológico, ni tratos humillantes, enfatizó la funcionaria de la FMC.
El anteproyecto en estudio también establece la remisión a la ley penal a los casos de padres que por diferentes razones incumplan con sus deberes o aquellos que se extralimitan en la corrección de sus hijos.
De acuerdo con la Fiscalía General de la República de Cuba la realidad de los menores cubanos es totalmente ventajosa porque la protección de sus derechos comienza desde la concepción.
El esquema nacional de salud garantiza a todas las madres una atención especializada durante la gestación y después del nacimiento asegura que los infantes sean vacunados de manera gratuita contra más de 10 enfermedades.
Cuba cuenta con el mayor porcentaje de maestros e instructores por habitantes, lo cual permite desde la edad preescolar que los niños asistan a las escuelas y círculos infantiles (guarderías), donde se garantiza su formación integral.
(Con información de Prensa Latina)
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La mitomanía, en lugar del Proyecto Educativo NacionaL
Luis Miguel Saravia C.
Educador
Lima – Perú, 12 de junio del 2010
En medio del viaje presidencial a USA para "saludar" al Presidente Obama, los ajetreos por la realización de la 40º Conferencia de la OEA , que se realizó en Lima y su reiterado discurso al no armamentismo, el Presidente de la República se ha dado tiempo para seguir inaugurando "colegios emblemáticos" y darnos a conocer otra faz de su discurso pedagógico en donde incluye "reflexiones" sobre tecnología y educación o viceversa, con motivo del anuncio de repartir más de 29 mil Laptop del programa "Una laptop por niño" a los colegios de primaria de Lima Metropolitana.
Llaman la atención desde lo educativo expresiones presidenciales que preocupan pues tiene una percepción muy personal de lo que debe ser una política educativa para nuestro país y que tratándose de sus últimos meses de gobierno las da a conocer con dos constantes: reparto de recursos (donde se incluye infraestructura y materiales) y discurso educativo sin ningún sustento pedagógico y menos de trascendencia política que no sea la de coyuntura. Trataremos de reseñar lo que ha expresado la semana que pasó.
Decir que "Perú se convirtió en país interactivo con el resto del mundo" (Andina, 08.06.10); es preocupante pues pareciera que vive otra realidad. Es tanta la egolatría que siempre quiere o aparenta dominio del tema, pero sus declaraciones no soportan el análisis de los entendidos en materia de TIC. ¿Cómo puede caer en generalizaciones sin antes estar bien informado? Decir que "Con la incorporación de tecnologías en la educación, mediante la entrega de laptops a las escuelas públicas, el Perú ha dejado de ser un país pasivo para convertirse en interactivo con el resto del mundo". (Andina, 08.06.10), nos parece desconocer la realidad educativa nacional y que no por obra y gracia de esta tecnología daremos un salto cualitativo. ¿Conoce el debate que se tiene sobre la aplicación del Plan Ceibal en Uruguay? ¿No ha reflexionado sobre la experiencia brasilera? ¿Por qué se dejó el Plan Huascarán del gobierno anterior en donde se había avanzado en una reflexión pedagógica sobre el tema y al menos había una ruta hacia donde se quería llegar? ¿Qué ha sucedido con los docentes capacitados?
La oficina de Prensa de Palacio de Gobierno, informó que se instalarán 29 mil 414 laptops XO en 889 Instituciones Educativas, para que sean utilizadas por 455 mil 366 alumnos y 17 mil 936 docentes en Lima. El proyecto contempla entregar próximamente 230 mil 705 laptops XO, a fin de atender a un millón 718 mil 499 escolares y 85 mil 413 profesores de 16 mil 412 colegios, se supone que en todo el país. Todo ello en el marco de la tercera etapa del Programa Una Laptop un Niño. Preguntamos ¿cuál es el porcentaje de instituciones educativas que cubrirá este proyecto? ¿Es que a todos los alumnos de primaria de escuelas públicas en Lima se les dará una laptop? Basta visitar algunas escuelas del cercado y distritos aledaños para constatar que la realidad dista mucho de las intenciones y deseos...
Estamos esperando aún el informe sobre el total de laptop adquiridas y el grado de inversión realizado. ¿Sabe cuántos docentes están capacitados para poder emplear este instrumento y enseñarles a los niños cómo utilizarlos? ¿Cuál es el modelo educativo que promueve y desarrolla el Ministerio de Educación? ¿Es que la tecnología como varita mágica hará el milagro que niños, adolescentes y jóvenes tendrán el acceso a la educación? ¿De cuántas etapas consta el Programa "Una Laptop un Niño"? ¿Será solamente hasta que termine este gobierno?
En la nota publicada por la agencia oficial de noticias encontramos otras expresiones antológicas del soliloquio presidencial: "El Perú deja de sentirse un país pasivo, manejado por los efectos internacionales y pasa a ser un país interactivo. Estamos viendo una conciencia diferente impulsando al Perú, como en algún momento ocurrió en Corea, Singapur, donde hubo una revolución de la conciencia" (Andina, 08.06.10). Por si no está informado los países nombrados tomaron decisiones de cara al futuro y no de cara a una coyuntura política electoral. ¿No le han informado los técnicos de educación que fueron a dichos países, cómo es su sistema educativo, que la modernización en Corea empezó en 1945a? ¿Cuánto de su presupuesto nacional dedican a educación? Casi el 20 %. No se trata de regocijarse por la instalación de las 230 mil laptop, sino de responder ¿qué se ha hecho por mejorar siquiera el porcentaje del presupuesto que recomendó UNESCO y cumplir con lo que sugiere el Proyecto Educativo Nacional?
En medio de la euforia –pues no existe otra explicación- prosiguió afirmando el Presidente "…sería terrible" continuar pensando en alfabetizar a los peruanos, enseñándoles a leer y a escribir "con la mano", mientras que en Europa, Japón, Estados Unidos y otros países desarrollados se alfabetiza digitalmente a los niños en edad escolar." (Andina, 08.06.10) ¿Y para qué se sigue financiando el PRONAMA? ¿Por qué ignorar los millones de niños y adultos que aún no tienen acceso a la tecnología? ¿Qué sucede con los alumnos de las escuelas unidocentes de sierra y selva? Generalizar en un país diverso es peligroso y más si no se quiere conocer más allá del discurso lo que significa haber nacido en un país intercultural y bilingüe.
"Desde hace tres años se entregaron estas computadoras y hay que ver con orgullo y alegría cómo estos niños han desarrollado capacidades de búsqueda y construcción de conocimientos, que estaban en ellos, pero aún necesitaban un instrumento de desarrollo" (Andina, 08.06.10) No debe llamar la atención las capacidades y habilidades de los niños peruanos. Si tienen oportunidades y bien formados, con buenos maestros tienen excelente rendimiento. Y no sólo porque tengan laptop, sino buena infraestructura, materiales educativos entregados oportunamente, docentes no sólo capacitados en matemáticas y comunicación, sino actualizados de manera continua. ¿Por qué ignorar el auge de las cabinas de internet en donde los principales usuarios son los niños quienes navegan con destreza en los juegos? ¿Se ha preocupado el Ministerio de Educación por incorporar estas cabinas dentro de un proyecto más equitativo complementario a las Laptop? ¿La escuela aprovecha estas capacidades desarrolladas motu proprio por cada niño? ¿Se tiene un currículo actualizado? ¿Existe una reflexión pedagógica sobre la enseñanza con esta tecnología? El mismo énfasis que se pone en publicitar hasta el delirio el milagro de las Laptop, debería ponerse en estudiar en qué consiste la capacitación docente y ver si sintoniza con este deseo moderno impulsado por una megalomanía muy peligrosa cuando se trata de educación.
Confunden el Presidente y el Ministro de Educación a Lima y al resto del país al anunciar que todas las escuelas de Primaria tendrán su Centro de Recurso Tecnológico (CRT), elemento clave para introducir a más de tres millones de niños y niñas escolares, así como a miles de maestros, en el uso adecuado y pedagógico de la nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El Ministro expresó que esto se hace "En el marco de mejorar la calidad educativa de los hijos del pueblo, tenemos que acortar y eliminar la brecha digital existente entre la escuela pública y privada, entre el educando del campo con el de la ciudad". (OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES 08 Jun. 10)) . Esto sería lo ideal; sin embargo, mientras siga habiendo inequidad, pobreza, poco respeto por la diversidad, los mensajes del mercado a través de las tecnologías seguirán ampliando las brechas en un país que no quiere reconocer desde sus gobernantes su identidad pluricultural y que ella demanda un nuevo enfoque en la formulación de la política educativa. Es lamentable que al término de su mandato este gobierno siga elaborando su política educativa con iniciativas personales y no respetando lo que se recomendó en la Consulta Nacional y lo que se propone en el Proyecto Educativo Nacional.
Pero el discurso presidencial siguió sorprendiendo al día siguiente al decir que "Con la incorporación de instrumentos tecnológicos, como laptops en los colegios, el Perú está dejando de ser una sociedad pasiva para convertirse en un país interactivo con capacidad de negociar e influir en el mundo" (EL PERUANO. Lima, 09 de junio de 2010-06-09). Así de fácil. Si tiene la solución para la educación nacional ¿por qué no formula la política educativa nacional en lugar de querer formular una que se asemeja a una colcha de retazos y de intenciones poco transparentes?
En su casi delirio "redondea" la frase anterior diciendo "Hay un fenómeno muy importante que está ocurriendo en nuestra patria, y es que el Perú deja de ser un país pasivo, manejado por los efectos internacionales, y está pasando a ser un país interactivo con el resto del mundo, que puede, aunque más pequeño, negociar de igual a igual con la China , con Europa, con Estados Unidos y otras potencias del mundo". ¿Dónde está el Presidente? ¿Por qué no revisa la eficacia y eficiencia de la gestión del Ministerio que tanto quiere? ¿Podremos ser país interactivo mientras existan inequidades también en el campo de las nuevas tecnologías si no se cuenta con el fluido eléctrico? Esta semana estudiantes de Manzanayocc en Anco, Churcampa - Huancavelica, dijeron que tenían computadoras adquiridas mediante donaciones y no por parte del Estado, pero no las podían utilizar por falta de electricidad. ( LA CALLE. Ayacucho.07 .06.10) ¿Qué responden los funcionarios responsables? Y este es un ejemplo de tantas denuncias que existen y que no son escuchadas o se le ocultan al Presidente. ¿Las Laptop no han llegado a esas serranías? Aparentemente se vive en el mejor de los mundos pero si se levanta la alfombra habrá más de una sorpresa.
Esto que el Presidente llama "revolución educativa" no es sino la mitomanía encarnada en una persona que es el primer funcionario del país, que está a la caza de recuperar posiciones en encuestas, antes que en hacer cumplir verdaderamente los principios que quiere promover.
El país cuenta con un Proyecto Educativo Nacional divulgado ampliamente entre los docentes y la sociedad. Fue asumido por este gobierno en sus primeros meses de ejercicio reconociéndolo mediante una Resolución Suprema. Lamentablemente hoy todo se reduce a la iniciativa del Consejo Nacional de Educación. ¿Por qué no ha sido asumido en letra y espíritu por el Ministerio de Educación?
Se evidencia la imposición de quien tiene el poder y hace de uno de los sectores centrales para el desarrollo del país, lo que su pensamiento farisaico le recomienda. No es posible que la mitomanía vaya marchitando ilusiones que los niños y jóvenes tuvieron. Gestos populistas, discursos socarrones, pero a la medida del auditorio, calculador, con sonrisas desde el tabladillo, pero de espaldas a la realidad educativa concreta y sus principales actores: los alumnos, los docentes y los padres de familia.
En este escenario no es ético hacerles un llamado a los escolares para que persistan en la necesidad de disciplinarse en los estudios y puedan enfrentar los restos que demanda el desarrollo del país. ¿Y quién ha puesto los obstáculos para que se maten sueños? ¿Hasta cuándo el discurso y la política educativa pueden ser un querer y no poder hasta reducirla a un espejismo? ¡Vaya suerte la que nos ha tocado! (12.06.10)
José Rouillon Delgado
"Para transformar nada es suficiente y todo es necesario"
"La alegría no es enemiga del rigor científico"
Aniversarios de Paulo Freire:
Nacimiento, 19 setiembre 1921- Fallecimiento, 02 mayo 1997
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