sta mañana fue presentada oficialmente la Eco. Enma Luz Flores Ríos, como nueva Gerente Regional de Educación La Libertad en reemplazo del profesor Walter Oswaldo Rebaza Vásquez, quien desempeñó dicho cargo hasta el último viernes.
Como se conoce, fue el propio Presidente del Gobierno Regional La Libertad, Ing. Víctor León Álvarez, quien en la última sesión de Consejo Regional anunció el nombramiento Enma Luz Flores Ríos como nueva Gerente Regional de Educación, además de afirmar que continuará con el plan de acción institucional aprobado por la actual gestión.
Tanto el saliente Gerente Walter Oswaldo Rebaza Vásquez, como la recién nombrada Enma Flores Ríos, se reunieron esta mañana con todo el personal de la Gerencia Regional de Educación La Libertad, con la finalidad de conocer detalles de la propuesta de gestión para el sector más vulnerable del Gobierno Regional La Libertad, como es el de Educación.
Rebaza Vásquez, agradeció a los trabajadores por el apoyo recibido durante su gestión y pidió que se comprometan en seguir apoyando a la nueva administración como lo han venido haciendo permanentemente.
Por su parte la economista Enma Luz Flores Ríos anunció un trabajo de puertas abiertas para atender las necesidades de todos los docentes y administrativos de la Región La Libertad, en pos de alcanzar objetivos comunes para bienestar de la comunidad educativa en su conjunto.
Enma Flores es trabajadora nombrada de la Gerencia Regional de Educación y hasta el viernes se desempeñaba en un importante cargo de confianza en el Gobierno Regional La Libertad. "Mi experiencia en esta institución me va a permitir reconocer los problemas más álgidos y con el apoyo de todos ustedes vamos a lograr que nuestras metas se cumplan a cabalidad", sentenció.
Luego del documento enviado (oficio Nº176-2010-GRSM/PER), por el Presidente de la Región San Martín al Presidente de la República, en donde solicita su valioso apoyo para la atención de presupuesto para cubrir las plazas docentes por lo menos en un 50%, esta gestión se cumplió al aprobarse el Decreto de Urgencia Nº 040-2010, donde aprueba S/. 1,303,827 nuevos soles.
La Dirección Regional de Educación, ha elaborado la distribución de montos por Unidades Ejecutoras; para la UGEL Tocache, el presupuesto es de S/.167, 754; para atender 25 plazas, UGEL Mariscal Cáceres, el monto es S/239,379; para ocupar 36 plazas, UGEL San Martín, su presupuesto es S/.269, 603 y la Dirección Regional de Educación como Unidad Ejecutara cuenta con S/.627, 091; para atender 92 plazas docentes. Dicha atención presupuestal entrará a regir a partir del mes julio.
El Director Regional de Educación, Lic. José Natividad Linarez Valles, expresó su agradecimiento a ambos gobiernos por su preocupación con la educación de la región, con esta transferencia se estará atendiendo cerca del 50% de las necesidades educativas en plazas docentes, beneficiando a más de 5 mil alumnos que en muchos casos, vienen desarrollando sus clases con mínima comodidad.
En los últimos años Cuba alcanzó resultados positivos en importantes indicadores referentes a la protección de la infancia, lo que la convierte en el país de América Latina con mejor calidad de vida para los niños. En el planeta, millones de menores sufren la falta de escolarizació n y de vacunación contra enfermedades prevenibles, además de ser víctimas de explotación laboral y sexual en las redes internacionales de prostitución, ninguno es cubano, afirmó José Juan Ortiz, representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en la isla caribeña.
Hoy tenemos esos temas pendientes en muchas partes del mundo, y por tal razón no podemos estar satisfechos y debemos seguir denunciando todos los años la vulnerabilidad infantil, dijo.
Por tanto, en los ámbitos cuantitativo y cualitativo puede decirse que la Convención de los Derechos del Niño se aplica muy bien en Cuba, hoy un ejemplo para Latinoamérica, aseguró Ortiz a la televisión local.
Es cierto que todo es perfeccionable y en eso influye el trabajo de la UNICEF en la nación caribeña junto al Gobierno, dijo el funcionario, quien enfatizó que la mayor de las Antillas es el mejor de todos lo países de la región, de ahí que sea el paraíso de la infancia en América Latina.
En su intervención en el III Encuentro Internacional sobre Protección Jurídica de los Derechos del Menor, efectuado en esta capital, Ortiz subrayó que la isla a pesar del subdesarrollo económico es un paradigma en la aplicación de la Convención de los Derechos del Niño.
Ortiz enfatizó que Cuba no es un país rico, pero esto no interfiere en su empeño por garantizar la protección a la infancia, algo posible gracias a la voluntad política de las autoridades de la mayor de las Antillas.
No se trata de una cuestión de recursos financieros, si existe voluntad este compromiso se convierte en prioridad; es así como funciona en la nación caribeña, destacó el funcionario de la UNICEF.
Ortiz recordó que de los más de un millón de menores detenidos en el mundo, a más de la mitad no se le ha efectuado juicio alguno.
Debemos estimular a que todos los gobiernos se comprometan en la protección de los derechos de la infancia; si se violan los derechos de un niño en un país, se viola el derecho de todos los niños del planeta, enfatizó.
Un nuevo Código de la Familia
La protección y respeto a los derechos de los menores y adolescentes sigue siendo hoy una prioridad del Gobierno de Cuba, de ahí que las autoridades trabajen en la modificación del Código de Familia.
Esta norma estará dirigida a adecuar sus preceptos a los principios de la Convención de los Derechos del Niño, y a todo lo establecido por el derecho internacional contra la discriminació n de la mujer.
Con este fin se elabora un anteproyecto de Código de Familia; en tal empeño laboran la Sociedad Cubana de Derecho Civil y de Familia, la Unión Nacional de Juristas de Cuba y la Federación de Mujeres Cubanas.
La nueva Ley -explicó- debe establecer expresamente los derechos que tendrían los niños sujetos al régimen de patria potestad, aspecto no contenido de manera explícita en la norma actual.
Entre esos se pueden mencionar el derecho a la protección frente a la violencia sicológica y física, abuso sexual, trato negligente y explotación.
El documento promueve la activa interacción de los niños en la vida familiar y la posibilidad de defender sus criterios, ser escuchados y recibir argumentos convincentes sobre cualquier situación.
Una de las novedades del futuro Código de Familia será una regulación para los padres, con el deber de educar siempre a sus hijos con métodos y maneras moderados, es decir, sin acudir a la violencia física, maltrato psicológico, ni tratos humillantes, enfatizó la funcionaria de la FMC.
El anteproyecto en estudio también establece la remisión a la ley penal a los casos de padres que por diferentes razones incumplan con sus deberes o aquellos que se extralimitan en la corrección de sus hijos.
De acuerdo con la Fiscalía General de la República de Cuba la realidad de los menores cubanos es totalmente ventajosa porque la protección de sus derechos comienza desde la concepción.
El esquema nacional de salud garantiza a todas las madres una atención especializada durante la gestación y después del nacimiento asegura que los infantes sean vacunados de manera gratuita contra más de 10 enfermedades.
Cuba cuenta con el mayor porcentaje de maestros e instructores por habitantes, lo cual permite desde la edad preescolar que los niños asistan a las escuelas y círculos infantiles (guarderías), donde se garantiza su formación integral.
(Con información de Prensa Latina)
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SU FIRMA Y SU APOYO SON IMPRESCINDIBLES PARA CONTRARRESTAR LA CAMPAÑA MEDIÁTICA CONTRA CUBA.
En medio del viaje presidencial a USA para "saludar" al Presidente Obama, los ajetreospor la realización de la 40º Conferencia de la OEA , que se realizó en Lima y su reiterado discurso al no armamentismo, el Presidente de la República se ha dado tiempo para seguir inaugurando "colegios emblemáticos" y darnos a conocer otra faz de su discurso pedagógico en donde incluye "reflexiones" sobre tecnología y educación o viceversa, con motivo del anuncio de repartir más de 29 mil Laptop del programa "Una laptop por niño" a los colegios de primaria de Lima Metropolitana.
Llaman la atención desde lo educativo expresiones presidenciales que preocupan pues tiene una percepción muy personal de lo que debe ser una política educativa para nuestro país y que tratándose de sus últimos meses de gobierno las da a conocer con dos constantes: reparto de recursos (donde se incluye infraestructura y materiales) y discurso educativo sin ningún sustento pedagógico y menos de trascendencia política que no sea la de coyuntura. Trataremos de reseñar lo que ha expresado la semana que pasó.
Decir que "Perú se convirtió en país interactivo con el resto del mundo"(Andina, 08.06.10); es preocupante pues pareciera que vive otra realidad. Es tanta la egolatría que siempre quiere o aparenta dominio del tema, pero sus declaraciones no soportan el análisis de los entendidos en materia de TIC. ¿Cómo puede caer en generalizaciones sin antes estar bien informado? Decir que "Con la incorporación de tecnologías en la educación, mediante la entrega de laptops a las escuelas públicas, el Perú ha dejado de ser un país pasivo para convertirse en interactivo con el resto del mundo". (Andina, 08.06.10), nos parece desconocer la realidad educativa nacional y que no por obra y gracia de esta tecnología daremos un salto cualitativo. ¿Conoce el debate que se tiene sobre la aplicación del Plan Ceibal en Uruguay? ¿No ha reflexionado sobre la experiencia brasilera? ¿Por qué se dejó el Plan Huascarán del gobierno anterior en donde se había avanzado en una reflexión pedagógica sobre el tema y al menos había una ruta hacia donde se quería llegar? ¿Qué ha sucedido con los docentes capacitados?
La oficina de Prensa de Palacio de Gobierno, informó que se instalarán 29 mil 414 laptops XO en 889 Instituciones Educativas, para que sean utilizadas por 455 mil 366 alumnos y 17 mil 936 docentes en Lima. El proyecto contempla entregar próximamente 230 mil 705 laptops XO, a fin de atender a un millón 718 mil 499 escolares y 85 mil 413 profesores de 16 mil 412 colegios, se supone que en todo el país. Todo ello en el marco de la tercera etapa del Programa Una Laptop un Niño. Preguntamos ¿cuál es el porcentaje de instituciones educativas que cubrirá este proyecto? ¿Es que a todos los alumnos de primaria de escuelas públicas en Lima se les dará una laptop? Basta visitar algunas escuelas del cercado y distritos aledaños para constatar que la realidad dista mucho de las intenciones y deseos...
Estamos esperando aún el informe sobre el total de laptop adquiridas y el grado de inversión realizado. ¿Sabe cuántos docentes están capacitados para poder emplear este instrumento y enseñarles a los niños cómo utilizarlos? ¿Cuál es el modelo educativo que promueve y desarrolla el Ministerio de Educación? ¿Es que la tecnología como varita mágica hará el milagro que niños, adolescentes y jóvenes tendrán el acceso a la educación? ¿De cuántas etapas consta el Programa "Una Laptop un Niño"? ¿Será solamente hasta que termine este gobierno?
En la nota publicada por la agencia oficial de noticias encontramos otras expresiones antológicas del soliloquio presidencial: "El Perú deja de sentirse un país pasivo, manejado por los efectos internacionales y pasa a ser un país interactivo. Estamos viendo una conciencia diferente impulsando al Perú, como en algún momento ocurrió en Corea, Singapur, donde hubo una revolución de la conciencia"(Andina, 08.06.10). Por si no está informado los países nombrados tomaron decisiones de cara al futuro y no de cara a una coyuntura política electoral. ¿No le han informado los técnicos de educación que fueron a dichos países, cómo es su sistema educativo, que la modernización en Corea empezó en 1945a? ¿Cuánto de su presupuesto nacional dedican a educación? Casi el 20 %. No se trata de regocijarse por la instalación de las 230 mil laptop, sino de responder ¿qué se ha hecho por mejorar siquiera el porcentaje del presupuesto que recomendó UNESCO y cumplir con lo que sugiere el Proyecto Educativo Nacional?
En medio de la euforia –pues no existe otra explicación- prosiguió afirmando el Presidente "…sería terrible" continuar pensando en alfabetizar a los peruanos, enseñándoles a leer y a escribir "con la mano", mientras que en Europa, Japón, Estados Unidos y otros países desarrollados se alfabetiza digitalmente a los niños en edad escolar."(Andina, 08.06.10) ¿Y para qué se sigue financiando el PRONAMA? ¿Por qué ignorar los millones de niños y adultos que aún no tienen acceso a la tecnología? ¿Qué sucede con los alumnos de las escuelas unidocentes de sierra y selva? Generalizar en un país diverso es peligroso y más si no se quiere conocer más allá del discurso lo que significa haber nacido en un país intercultural y bilingüe.
"Desde hace tres años se entregaron estas computadoras y hay que ver con orgullo y alegría cómo estos niños han desarrollado capacidades de búsqueda y construcción de conocimientos, que estaban en ellos, pero aún necesitaban un instrumento de desarrollo"(Andina, 08.06.10)No debe llamar la atención las capacidades y habilidades de los niños peruanos. Si tienen oportunidades y bien formados, con buenos maestros tienen excelente rendimiento. Y no sólo porque tengan laptop, sino buena infraestructura, materiales educativos entregados oportunamente, docentes no sólo capacitados en matemáticas y comunicación, sino actualizados de manera continua. ¿Por qué ignorar el auge de las cabinas de internet en donde los principales usuarios son los niños quienes navegan con destreza en los juegos? ¿Se ha preocupado el Ministerio de Educación por incorporar estas cabinas dentro de un proyecto más equitativo complementario a las Laptop? ¿La escuela aprovecha estas capacidades desarrolladas motu proprio por cada niño? ¿Se tiene un currículo actualizado? ¿Existe una reflexión pedagógica sobre la enseñanza con esta tecnología? El mismo énfasis que se pone en publicitar hasta el delirio el milagro de las Laptop, debería ponerse en estudiar en qué consiste la capacitación docente y ver si sintoniza con este deseo moderno impulsado por una megalomanía muy peligrosa cuando se trata de educación.
Confunden el Presidente y el Ministro de Educación a Lima y al resto del país al anunciar que todas las escuelas de Primaria tendrán su Centro de Recurso Tecnológico (CRT), elemento clave para introducir a más de tres millones de niños y niñas escolares, así como a miles de maestros, en el uso adecuado y pedagógico de la nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El Ministro expresó que esto se hace "En el marco de mejorar la calidad educativa de los hijos del pueblo, tenemos que acortar y eliminar la brecha digital existente entre la escuela pública y privada, entre el educando del campo con el de la ciudad".(OFICINA DE PRENSA Y COMUNICACIONES 08 Jun. 10)) . Esto sería lo ideal; sin embargo, mientras siga habiendo inequidad, pobreza, poco respeto por la diversidad, los mensajes del mercado a través de las tecnologías seguirán ampliando las brechas en un país que no quiere reconocer desde sus gobernantes su identidad pluricultural y que ella demanda un nuevo enfoque en la formulación de la política educativa. Es lamentable que al término de su mandato este gobierno siga elaborando su política educativa con iniciativas personales y no respetando lo que se recomendó en la Consulta Nacional y lo que se propone en el Proyecto Educativo Nacional.
Pero el discurso presidencial siguió sorprendiendo al día siguiente al decir que "Con la incorporación de instrumentos tecnológicos, como laptops en los colegios, el Perú está dejando de ser una sociedad pasiva para convertirse en un país interactivo con capacidad de negociar e influir en el mundo" (EL PERUANO. Lima, 09 de junio de 2010-06-09). Así de fácil. Si tiene la solución para la educación nacional ¿por qué no formula la política educativa nacional en lugar de querer formular una que se asemeja a una colcha de retazos y de intenciones poco transparentes?
En su casi delirio "redondea" la frase anterior diciendo "Hay un fenómeno muy importante que está ocurriendo en nuestra patria, y es que el Perú deja de ser un país pasivo, manejado por los efectos internacionales, y está pasando a ser un país interactivo con el resto del mundo, que puede, aunque más pequeño, negociar de igual a igual con la China , con Europa, con Estados Unidos y otras potencias del mundo". ¿Dónde está el Presidente? ¿Por qué no revisa la eficacia y eficiencia de la gestión del Ministerio que tanto quiere? ¿Podremos ser país interactivo mientras existan inequidades también en el campo de las nuevas tecnologías si no se cuenta con el fluido eléctrico? Esta semana estudiantes de Manzanayocc en Anco, Churcampa - Huancavelica, dijeron que tenían computadoras adquiridas mediante donaciones y no por parte del Estado, pero no las podían utilizar por falta de electricidad. ( LA CALLE. Ayacucho.07 .06.10) ¿Qué responden los funcionarios responsables? Y este es un ejemplo de tantas denuncias que existen y que no son escuchadas o se le ocultan al Presidente. ¿Las Laptop no han llegado a esas serranías? Aparentemente se vive en el mejor de los mundos pero si se levanta la alfombra habrá más de una sorpresa.
Esto que el Presidente llama"revolución educativa" no es sino la mitomanía encarnada en una persona que es el primer funcionario del país, que está a la caza de recuperar posiciones en encuestas, antes que en hacer cumplir verdaderamente los principios que quiere promover.
El país cuenta con un Proyecto Educativo Nacional divulgado ampliamente entre los docentes y la sociedad. Fue asumido por este gobierno en sus primeros meses de ejercicio reconociéndolo mediante una Resolución Suprema. Lamentablemente hoy todo se reduce a la iniciativa del Consejo Nacional de Educación. ¿Por qué no ha sido asumido en letra y espíritu por el Ministerio de Educación?
Se evidencia la imposición de quien tiene el poder y hace de uno de los sectores centrales para el desarrollo del país, lo que su pensamiento farisaico le recomienda. No es posible que la mitomanía vaya marchitando ilusiones que los niños y jóvenes tuvieron. Gestos populistas, discursos socarrones, pero a la medida del auditorio, calculador, con sonrisas desde el tabladillo, pero de espaldas a la realidad educativa concreta y sus principales actores: los alumnos, los docentes y los padres de familia.
En este escenario no es ético hacerles un llamado a los escolares para que persistan en la necesidad de disciplinarse en los estudios y puedan enfrentar los restos que demanda el desarrollo del país. ¿Y quién ha puesto los obstáculos para que se maten sueños? ¿Hasta cuándo el discurso y la política educativa pueden ser un querer y no poder hasta reducirla a un espejismo? ¡Vaya suerte la que nos ha tocado! (12.06.10)
José Rouillon Delgado
"Para transformar nada es suficiente y todo es necesario"
"La alegría no es enemiga del rigor científico"
Aniversarios de Paulo Freire:
Nacimiento, 19 setiembre 1921- Fallecimiento, 02 mayo 1997
Necesitamos y esperamos tu apoyo. Depositar en el Banco Scotiabank-Perú. Gracias.
La Habana, 10 jun (PL) Expertos reunidos hoy aquí destacaron la importancia de desarrollar la educación sexual en las escuelas e instituciones de cada país, para lograr contextos más sanos, sustentados en la equidad de género.
Hay que dar cursos de formación sexual para el profesorado y también para el estudiantado, pero ello debe ser complementado en la familia, que tiene el derecho y el deber de transmitir los valores, explicó el profesor Félix López, de la Universidad de Salamanca, España.
La escuela brinda una educación profesional del campo de la sexualidad y a la familia le corresponde un lugar de mayor libertad individual, aseveró el catedrático a Prensa Latina.
López, quien participa en el I Congreso Iberocubano de Género, Salud, Educación y Desarrollo Humano, inaugurado aquí la víspera, resaltó que la educación sexual en Cuba ha sido un tema bien llevado a lo largo de todos estos años.
Soy parte de la historia de ese desarrollo. Colaboré con el Centro Nacional de Educación Sexual (CENESEX) desde sus inicios, explicó.
Por otro lado, disertó acerca de su nuevo libro, Amores y desamores, en el que trata de desbrozar todo lo relacionado con el mundo sexual y afectivo.
Como influyen el humor, las emociones, los sentimientos, así como de los afectos sexuales -deseo, atracción y enamoramiento- y los afectos o vínculos sociales - el apego, la amistad y el sistema de cuidados-.
Si en una pareja se consiguen todos, entonces es el paraíso, subrayó. Sin embargo, defendió la diversidad en el amor, el cual puede ser temporal o eterno. Está muy bien que alguien quiera vivir solo o acompañado.
No soy partidario de crear nuevos deberes, más bien de crear libertades a las posibilidades de las personas.
La naturaleza en materia de sexualidad no ha hecho límites, es la sociedad la que los constriñe y esto sucede hasta en sociedades que se dicen progresistas, concluyó.
-Señala dirigente nacional del Sutep, Ariel Rodríguez
- Denuncia que centralismo no ha tomado en cuenta la situación geográfica de Loreto.
-Este domingo 13 de junio habrá elecciones de los consejeros del Consejo Nacional de la Magistratura.
La elección estará a cargo de los miembros de los Colegios de Abogados y los Colegios Profesionales del país, para Loreto se han determinado 3 lugares donde podrán depositar sus votos. 1. Instituto Superior Pedagógico Loreto, donde sólo asistirán a votar los miembros del Colegio de Abogados en 02 mesas. 2. IE "Óscar R. Benavides", donde ubicarán 35 mesas. 3. IE "Simón Bolívar" donde ubicarán 21 mesas para el sufragio. En ambos instituciones educativas sufragarán los miembros de los demás colegios profesionales.
Es conocido que en todo el Perú se hará la elección correspondiente, de lo contrario los Colegios Profesionales impondrán una multa a los que falten a la votación de 180 nuevos soles. Es por ello que el profesor Ariel Rodríguez está solicitando se exoneren a muchos maestros debido a que no podrán llegar desde las zonas alejadas de la Amazonía a emitir su voto.
"Los maestros estamos apoyando la candidatura del Ing. Gonzalo García Núñez (4) y Juan Celis Zapata (número 8) porque no están identificados con ningún partido político. Lo que deseo denunciar acá es que muchos de los maestros de Loreto se estarán viendo perjudicados con las multas porque la convocatoria a elecciones se ha hecho con mentalidad centralista, desconociendo la ubicación geográfica de la Amazonía. No hay modo que puedan venir maestros desde El Estrecho o cualquier otra parte alejada de la ciudad para que emitan sus votos el domingo. Nosotros pedimos que se exonere del pago a los maestros que no podrán votar este domingo 13″, remarcó Ariel Rodríguez.
De otro lado, dio a conocer que en asamblea regional se ha debatido la implementación de convenciones pedagógicas de acuerdo al cronograma establecido a llevarse a cabo desde el mes de julio. Anunciando que su asesor político, José Ramos, ha llevado la propuesta del Proyecto Educativo Regional planteado por el Sutep-Loreto, el mismo que también será presentado a la nueva gestión del gobierno regional.
"Contamos con 3 ejes fundamentales en la propuesta pedagógica del Sutep. Ejecutar cualquier propuesta pedagógica en cuanto a salud y desarrollo de la Amazonía Peruana. Articulación de todos los niveles desde el inicial al superior. Ejecutar la interculturalidad diversa que tenemos, con familias lingüísticas, ver el desarrollo íntegro de las comunidades, plantear alternativas de desarrollo para la región", explicó Rodríguez.
También se pudo conocer que después de la V Asamblea Regional de Delegados del Sutep, se ha bajado a bases la consulta de la posibilidad de ir a un paro de 48 a 72 horas, por la desatención del gobierno regional.
"Esperamos que antes de implementar alguna medida de lucha podamos limar asperezas con el nuevo presidente Norman Lewis, ya que no se ha logrado nada con el ex presidente Iván Vásquez. Hay muchos puntos plasmados en un acta de compromiso al que no se ha dado solución", declaró el dirigente nacional.
Fuente: diariolaregion.com Get news, entertainment and everything you care about at Live.com. Check it out!
